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上海开放大学《学前教育》专业专升本入学测试复习提纲

 

   一、 掌握学前儿童心理发展的基本理论,形成正确的儿童观

 

  正确的儿童观:

  (一)、儿童有各种合法权利;

  (二)、儿童成长受制于多种因素;

  (三)、儿童发展的潜力要及时挖掘;

  (四)、儿童发展是连续不断的;

  (五)、儿童发展具有差异性;

  (六)、儿童通过活动得到发展;

  (七)、儿童作为一个整体来发展。

 

  二、 了解幼儿教育思想的发展

 

  (一)、福禄培尔(1782~1852)的主要理论

  1、幼儿自我发展的原理

  2、游戏理论

  3、协调原理

  4、亲子教育

 

  (二)、意大利儿童教育家蒙台梭利(1870~1952)的理论

  1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”,蒙台梭利教育法

  教育理论的要点:

  1、幼儿自我学习的法则

  2、重视教育环境的作用:一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

  3、教师的作用:是一个环境的创设者、观察者、指导者。

  4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

  5、重视感觉教育

 

  (三)陶行知(1891~1964)的教育贡献

  1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园—南京燕子矶幼稚园

  2、重视幼儿教育

  3、生活是教育的中心

  4、教、学、做合一的教育方

  5、解放儿童的创造力:解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

 

  (四)、我国著名儿童教育家陈鹤琴(1892~1982)的理论

  1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

  1、反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育

  2、反对死教育,提倡活教育

  3、幼儿园课程理论

  4、重视幼儿园与家庭的合作

 

  三、 掌握“遗传决定论”和“环境决定论”的主要观点

 

  遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用,主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的,心理发展的过程就是先前遗传素质自我发展和自我暴露的过程,儿童心理的发展主要是生理成熟的结果,外界环境和教育所起的作用甚微。持这种观点的人一致认为,儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已被决定了,环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开,而并不能改变其本质。

  环境决定论的观点与遗传决定论的观点恰恰相反,它片面和机械地强调教育和环境对心理发展的决定作用,认为儿童心理的发展完全是由环境决定的,极端重视环境和教育在人的发展中的影响,否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。

 

  四、 掌握幼儿教师的职业特点

 

  (一)、劳动对象的主体性和幼稚性

  (二)、劳动任务的全面性和细致性

  (三)、劳动过程的灵活性和创造性

  (四)、劳动手段的自觉性和示范性

  (五)、劳动成效的长期性和艰巨性

 

  五、 了解幼儿园常用的教学方法

 

  (一)、观察法

  (二)、演示法

  (三)、讲解法

  (四)、练习法

  (五)、游戏法

 

  六、 掌握幼儿教师应该具有的能力

 

  (一)、活动组织能力

  (二)、表达能力

  (三)、环境创设能力

  (四)、养护幼儿的能力

  (五)、科研能力

 

  七、 了解国家关于幼儿教育的基本政策

 

  (一)、1989年,国家教委颁布《幼儿园管理条例》

  (二)、1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

  (三)、2001年7月,我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》

 

 

 

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